傳智黑馬“拼命三郎”，如何帶領班級實現(xiàn)100%就業(yè)？

 01長沙Java學科 連續(xù)9期100%就業(yè) 

　　在當前較為艱難的市場環(huán)境下，長沙校區(qū)Java學科能夠做到連續(xù)9期100%就業(yè)，在我看來有多方面的原因：

　　規(guī)范的教學過程與完善的課程體系。好的就業(yè)結果不是在就業(yè)階段一蹴而就的，而是在整個教學過程中持續(xù)發(fā)力，才能獲得這樣一個必然結果。從我來到長沙校區(qū)，一直在見證教學規(guī)范不斷迭代優(yōu)化、推陳出新、有效落地，并且形成效果。從規(guī)范備課和上課，核心問題選評;到授課階段的巡班觀察，重難點/易錯點總結，學生課后練習;再到規(guī)范學生每日總結和編寫項目日志等等，這些都是保障學生成功就業(yè)的有力要素。另外，Java完善的課程體系，包括項目階段的實戰(zhàn)課程，這些在學生就業(yè)上起到的作用是毋庸置疑的，也是經得起時間考驗的。

　　老師的責任心。長沙校區(qū)一直在強調以老師為核心的教學思想，因為老師與學生接觸最多、粘性最大，對學生的知識吸收情況最為了解。老師以高度責任心全方位把控班級，因材施教去引導至關重要——這也是我尤為認同和一直在踐行的。而這確實會付出很多時間和精力，但結果一定值得!老師的付出和融入，學生會清晰地感受到并產生信任。

劉老師為學生們集中輔導

　　教學的有效措施。第一，針對不同課程階段，教學的側重點不同。在非項目階段，大力督促學生總結當天知識點并形成文檔;在項目階段，督促學生編寫項目日志，老師負責檢查、校正和輔導。這些做法對知識體系的掌握和后續(xù)就業(yè)會形成鋪墊。

　　第二，重視面試知識的日常積累。從高級服務框架開始，在晚自習拓展知識點、高頻面試題及企業(yè)實際場景，線上共享高頻面試題庫，讓學員可以實時學習。

　　第三，在就業(yè)階段開始對學生進行分組分級。根據不同的關注級別，有針對性地解決就業(yè)問題，每個班都會有沖鋒隊，他們會更提前進入面試階段，從而在班級形成比學趕超的良好氛圍，帶領整個班級沖刺就業(yè)。

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劉老師自主研發(fā)實時管理學員就業(yè)動態(tài)工具

劉老師使用工具管理學生信息

　　我從項目階段開始接手62期，在此之前的學習，他們良好習慣的養(yǎng)成也非常關鍵，因為任何好的結果都脫離不開過程。

　　接手之后，我發(fā)現(xiàn)學員普遍年齡小、學歷低、缺乏經驗，導致他們心理脆弱、信心不足，甚至會自卑，這些都將成為就業(yè)工作中的痛點。因此，我在帶班的細節(jié)上不斷調整，側重點更多地放在了幫助學員樹立信心上。

　　與班主任協(xié)同配合，時刻關注和跟蹤學生心理狀態(tài)。經常有學生對我說：“東哥，我學得不好，年齡小又是應屆生，就業(yè)是不是沒戲啊?”對于這樣的學生，我會通過反復深入溝通的方式，幫助他們進行心理建設，帶他們了解往期面臨同樣問題的老學員，成功就業(yè)的案例;也會聯(lián)系這些老學員分享交流經驗，為大家加油打氣。

　　班主任在就業(yè)過程中是非常重要的角色。她們同樣需要跟蹤學員，比如有學員因為一兩次碰壁就會放棄就業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)學員有這種負面情緒，我們必須及時疏導和提供幫助。班主任也要及時與家長同步學員信息，形成學校與家庭雙重監(jiān)督。

　　打鐵必須自身硬，讓學生憑實力說話。專業(yè)素質提高了，自然會打破年齡、學歷等劣勢的限制。因此，為了培養(yǎng)學生的技術能力，我在教學過程中，增加了學生輔導的頻率，并且在就業(yè)前做好各階段對應面試題的拓展，包括企業(yè)場景拓展、知識點傳達等，增強學生面試底氣;在就業(yè)階段，幫助不同分級的學生，復盤總結當天的模擬面試，找到薄弱點，查漏補缺，夯實技術;對于存在問題的學生，主動溝通，給予更多的技術輔導……既然學生身上的“硬傷”不可回避，那就要付出更多的心思和時間，悉心“灌溉”他們。

劉老師與學生們在一起

　　創(chuàng)設以學生為中心的課堂氛圍。在授課之余，我愿意將更多的課堂時間還給學生，讓他們成為學習的主人。比如，在項目實戰(zhàn)階段，我讓學生上臺分享實戰(zhàn)成果、講述自己做項目的過程或解決問題的思路，從而樹立信心。也正因為課堂充滿師生的雙邊互動和彼此促進，62期整個就業(yè)的氛圍一直是激情向上的。

　　有目的地引導，幫助學生適應和滿足產業(yè)轉型升級帶來的崗位需求。62期學生也有一個很大的優(yōu)勢便是可塑性強，他們更善于聽從和接受老師的安排，日常作業(yè)和任務會積極地去完成?；谶@一點，我會特別注重引導，逐步增強學生學以致用、解決實際問題的意識和能力。因此，不管何時，對于學生問題，我不會“一股腦兒”地直接代替解決，而是通過更深層次的啟發(fā)，提升他們解決問題的思路以及好習慣的養(yǎng)成，授人以魚不如授人以漁。

　　實現(xiàn)個人價值和學生口碑的雙向奔赴。62期最終能取得這樣的成績，我發(fā)自內心地替他們高興，也為自己充分融入學生以及付出得到了正向反饋而欣慰。他們今年大學畢業(yè)，在黑馬也是剛畢業(yè)，畢業(yè)之初能夠有這么高的薪資起點，對他們來說意義非凡，這也讓我更加覺得IT行業(yè)是一個朝氣蓬勃、后勁十足的行業(yè)。

　　做老師，一定要問心無愧！學生來到這里，我們就一定要給他們一個結果。這個結果不是他們畢業(yè)就可以了，而是要幫助他們在企業(yè)走上正軌。

劉老師幫學生們進行面試復盤

　　我在58期帶過一位學員，他的知識理解和領悟能力較差。我不斷地去心理疏導，去溝通，不急于求成，而是保證將每個知識點講精講好，包括完善簡歷、陪同面試、復盤總結等等，甚至在他入職之后的一段時間內，還經常每次花一兩個小時，幫助他熟悉工作崗位、開發(fā)流程及項目框架，讓他在公司站穩(wěn)腳。這是一個非常典型的就業(yè)難的案例，對于這類學員，就是一個字 ——“磨”。

　　老師要具備極大的耐心和責任心，并將這兩個抽象的概念不斷細化為行動。有的學生嘗試了很多行業(yè)來到黑馬，毫不夸張地說，他們將黑馬當做了“救命稻草”，那我們作為老師，就要帶著育人成才的責任和使命幫他達成心愿。成就一名學生，往往就是成就一個家庭，這是最大的動力，也是自身價值的體現(xiàn)。

　　如何更高效地將工作做好是我們要思考的問題。比如，我們計劃將高頻面試題，科學合理地分散到各個老師教學的階段，前期全面為學生打下基礎，與就業(yè)階段形成前后呼應。同時為了培養(yǎng)出更多符合企業(yè)需求的人才，我們自身也要與時俱進地去學習，提升教學素養(yǎng)和能力。

　　讓學員100%就業(yè)成為常態(tài)，讓學員薪資屢創(chuàng)新高，這是我的期望和目標。