傳智教育黎活明：當985/211高校不招收職教生，是對職業(yè)教育的偏見

　　當前，大學生就業(yè)難，企業(yè)招工難，高端產業(yè)遭遇人才荒等問題熱度不減，反映出高校培養(yǎng)的人才和企業(yè)用人需求存在嚴重的脫節(jié)。

　　技術技能人才的缺乏使得人才輸出和輸入的平衡被打破，這不僅關乎民生、產業(yè)發(fā)展還涉及國家綜合競爭力的提升，而國家鼓勵大力發(fā)展職業(yè)教育，則是建設技能型社會很好的解決方向。

　　十三屆全國人大常委會第三十四次會議表決通過了新修訂的《職業(yè)教育法》,新《職業(yè)教育法》明確強調，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，著力提升職業(yè)教育認可度，更好地推動職業(yè)教育高質量發(fā)展。

　　作為沉浸職業(yè)教育一線十多年的教育工作者，欣喜于國家對職業(yè)教育如此大的改革決心的同時，也思考著職業(yè)教育到底該如何真正擺脫偏見實現(xiàn)公平發(fā)展，盡快擺脫所謂“失敗者的教育”的魔咒，用一劑“猛藥”達成職業(yè)教育和普通教育同等地位的效果。

01  211/985高校不該將職教生拒之門外

　　作為優(yōu)化職業(yè)教育類型定位、暢通學生升學通道的基礎性工程，“職教高考”被各界寄予厚望，而“職教高考”的首要任務就是踐行教育公平，讓職業(yè)教育不再飽受病詬，消除社會偏見。

　　“職教高考”的細則正在積極設計和試行中，從當前各地的落地情況和業(yè)內媒體報道來看，參與“職教高考”招生錄取的高校，只有一些高職院校和二三本院校，并未看到任何一所985/211高校加入。

　　985/211等知名高校拒絕通過“職教高考”錄取學生，這不僅會讓職業(yè)教育和普通教育存在明顯的擇校、升學差異，更難以消除社會對職業(yè)教育的偏見，也有違“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”的政策指導方向。

02  名校應該落實培養(yǎng)技術技能人才

　　一直以來，985/211高校的定位是為國家高精尖領域培養(yǎng)學術型人才，學生畢業(yè)后會持續(xù)進行學術深造或進入國家部門從事科研性工作。

　　可是從現(xiàn)在的就業(yè)實情來看，隨著優(yōu)質企業(yè)的涌現(xiàn)，眾多985/211高校畢業(yè)生選擇進入企業(yè)工作，且占比逐年增加。據(jù)統(tǒng)計，有近90%的名校畢業(yè)生進入企業(yè),從事著和職教生一樣的應用型工作。

　　再看985/211等知名高校所開設的專業(yè)，偏向應用型的專業(yè)占了大半，比如，計算機信息技術、信息通信、精算會計、廣告、企業(yè)管理、法學、市場營銷等專業(yè)。

　　無論是專業(yè)設置還是就業(yè)導向，都證明著，985/211等知名高校的應用型專業(yè)完全可以錄取職校生，可以通過“職教高考”招到適合、優(yōu)秀的學生。

　　在人才流動和產業(yè)變革的大背景下，高等名校應加入到技術技能人才培養(yǎng)中，落實并完善“職教高考”的人才篩選機制，將高質量的教育資源賦能于應用型人才培養(yǎng)，助力社會的科技進步和人才發(fā)展。

03  大眾對優(yōu)質職業(yè)本科院校仍有疑慮

　　多年來，職業(yè)教育的發(fā)展頻頻受阻、飽受病詬，而社會不認可職業(yè)教育最主要的原因有兩個：一是，升學通道不暢，限制過多;二是，上職校讀不了好大學。

　　當下，國家通過各類政策、措施正在打通職業(yè)教育的升學通道，中職生可以選擇讀大?；虮究?，為職業(yè)教育的學歷問題擴了路，解決了第一個問題。

　　但，對于第二個問題——如何上個好大學，目前還沒用看到有效的解決動作。從規(guī)劃和報道中看到，各地方正在把一些高職院校升格為職業(yè)本科，這確實解決了本科學位數(shù)量問題，但 “好大學”的問題并未解決。

　　一所好大學尤其要成長為一所名校，需要優(yōu)質教學的積累和漫長時間的沉淀，而高職院校升格成為職業(yè)大學后，能否成為“好大學”或者“名校”，還需要較長時間的驗證。

　　不少家長本身就對高職院校存在偏見，如果“職教高考”最好的成績只能考取這些新升格的職業(yè)大學或二本大學，依然改變不了社會對職業(yè)教育屬于“低層次教育”的偏見。

04  名校是解決“好學校”問題的關鍵

　　家長所認可的“好學校”當然是985/211等知名高校。所以，想快速、高質量的促進職業(yè)教育發(fā)展，就現(xiàn)實情況來看，唯有985/211高校的應用型專業(yè)面向職教高考招錄學生，才能有效解決上“好學校”，這第二個問題。

　　名校通過職教高考錄取學生，這將徹底打破社會對職業(yè)教育的偏見，大大提升職業(yè)教育的社會認可度，在實處將新《職業(yè)教育法》貫徹執(zhí)行，肯定并踐行“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型”。

　　對學生而言，進名校深造的途徑又多了一條，也不必再走“獨木橋”，也能加快雙減等政策的落實，有效緩解家長的焦慮。

　　試想，如果“職教生”有機會考入北京大學、清華大學、上海交大等知名學府，那么他們的家長還會認為職業(yè)教育是“低層次教育”嗎?

　　我個人認為，要讓職業(yè)教育擺脫偏見、公平發(fā)展，那不管是985/211高校、清北名校，還是普通本科高校，在招生通道上，應該讓其學術型專業(yè)從普通高考錄取，其應用型專業(yè)從職教高考錄取。

　　而且，鑒于90%的畢業(yè)生將來從事的均為應用型職業(yè)，還應通過調節(jié)學術型專業(yè)與應用型專業(yè)的招生計劃人數(shù)比例，引導更多學子走職業(yè)教育路線，培養(yǎng)高新技術技能。

　　985/211高校應該給渴望通過專業(yè)技能去實現(xiàn)夢想的人更多可能，而學術型專業(yè)更適合那些擅長學習文化知識，興趣只在探索星辰大海的學子。

　　如果高校用培養(yǎng)學術型人才的方法去培養(yǎng)應用型人才，使得學術型專業(yè)的學子畢業(yè)后去做應用型工作，本身就是教育資源的錯配和浪費，這并不利于國家整體的教育發(fā)展。

　　擁有優(yōu)質教育資源的知名高校，在堅持自主辦學、追求創(chuàng)新的同時，也應該承擔起教育行業(yè)整體向上發(fā)展的責任，放下名校“包袱”，擴寬招生渠道，幫助職業(yè)教育大力重塑，為國家和社會培養(yǎng)更多的能工巧匠、大國工匠。