人民日報整版報道│傳智專修學院積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路

　　一個國家職業(yè)教育與培訓體系的質(zhì)量掌握著其未來經(jīng)濟繁榮的命脈，這一觀點在世界經(jīng)濟界和職業(yè)教育界已成為共識。從全球發(fā)展看，數(shù)字化、智能化時代的職業(yè)教育體系將持續(xù)向上延伸，現(xiàn)代職業(yè)教育向更高層次發(fā)展已成為不可忽略和無法阻擋的趨勢。

　　6月2日，人民日報整版刊登《傳智專修學院：積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路》，對傳智教育旗下的傳智專修學院進行了詳實報道，從多個維度高度肯定了其對現(xiàn)代化高等職業(yè)教育辦學模式的貢獻。

　　就業(yè)的好與壞是職業(yè)教育的生命線，不僅要就業(yè)，更要滿足專業(yè)對口就業(yè)和高質(zhì)量就業(yè)，作為國內(nèi)IT職業(yè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)，傳智專修學院以高質(zhì)量專業(yè)對口就業(yè)為目標導向，積極探索職業(yè)教育改革發(fā)展方向，開創(chuàng)了“項目驅(qū)動式教學、工作式學習、新型師徒制”等特色課程體系，同時設(shè)置了“先上學就業(yè)后交學費、雙證人才技能質(zhì)保”等學生就業(yè)保障體系，走出一條特色的職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路，并取得歷史性進展，為行業(yè)譜寫新的篇章。

2021年6月2日 人民日報第8版整版刊發(fā)

《傳智專修學院：積極探索現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路》

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　　《人民日報》對傳智專修學院在辦學模式、課程設(shè)計、師資輔導、就業(yè)規(guī)劃等方面給予了積極肯定，這是傳智專修學院在高等職業(yè)教育領(lǐng)域的榮耀更是對每個堅持不懈的傳智人的鼓勵。

　　文中提到的“先上學后付費”、“雙證人才培養(yǎng)保證就業(yè)”、“工作式學習”、“項目驅(qū)動式教學”等均是傳智專修學院特色保障及授課體系，其獨特的辦學模式和的質(zhì)保體系，一直以來深受行業(yè)的關(guān)注及家長的好評。

　　“上學期間不收學費，畢業(yè)月薪不達8000不收學費”的創(chuàng)新服務供給模式，是在傳智專修學院創(chuàng)辦伊始就提出的，也是實行“按就業(yè)結(jié)果后付學費”的高等教育機構(gòu)。

　　學生入學時和學校簽訂協(xié)議，可以選擇上學期間不交學費，畢業(yè)后在對口專業(yè)就業(yè)的前提下，工資達到8000元/月以上(一線城市)再交學費，達不到8000元，可以不交學費。

　　這種模式打消了一些學生家長對職業(yè)教育的固有偏見，在高等職業(yè)教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了前所未有的新突破，得到了家長和學生的一致認可。

　　目前，第一屆畢業(yè)生整體專業(yè)對口就業(yè)率已達到86.69%，學生第一份畢業(yè)工作平均薪資已超過8000元/月，就業(yè)起步薪資遠高于同年畢業(yè)的專、本科院校。

　　針對用人企業(yè)方，傳智專修學院敢于向用人企業(yè)承諾“人才質(zhì)保”服務。學生通過學校的綜合技能考核后會為其頒發(fā)技能證書，學生在獲得證書2年內(nèi)，如果在企業(yè)試用期未達到技能等級要求而被企業(yè)開除，學校將承擔學生在企業(yè)試用期50%的工資，打消企業(yè)對職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生工作能力的顧慮。

　　傳智專修學院所踐行的“學歷+技能”的雙證書人才質(zhì)保模式，與《國家職業(yè)教育改革實施方案》中“1+X證書制度”高度契合，而“人才質(zhì)保”這一模式就是成功有效的落地措施，保障了高等職業(yè)教育實現(xiàn)以培養(yǎng)社會需要的技能型人才為核心，從而實現(xiàn)學生高質(zhì)量專業(yè)對口就業(yè)的目標。

　

　　通過“工作式學習”的模式，學生對知識的運用更加深刻，與企業(yè)的崗位需求更匹配，同時也積累了豐富的工作經(jīng)驗，畢業(yè)后可以跟用人企業(yè)的崗位需求實現(xiàn)無縫對接。

　　“我現(xiàn)在就職于上海一家IT企業(yè)，從事Java開發(fā)工程師工作，月薪12000元左右，工作前景也很不錯。”2017級(第一屆)的學生陳和貴說，班上還有很多同學已找到對口工作，月工資基本都在10000元左右。

　　目前，2018級(第二屆)學生已進入“工作式學習”的比率為97.66%，這些學生在“工作式學習”期間平均薪資已達5095元。

　　傳智專修學院自研“項目驅(qū)動式教學”模式，將“項目實戰(zhàn)式”教學融入課堂，通過分組實戰(zhàn)模擬企業(yè)項目真實開發(fā)過程。“幾次項目實戰(zhàn)下來，我的動手操作能力有很大提高，課堂所學的知識都能熟練應用到工作中，可以很快適應工作崗位。”傳智專修學院2017級學生張亞澤說。

　　正是這樣的教學模式，讓張亞澤在大一下學期就自主研發(fā)了一款叫《點點食堂》的餐飲系統(tǒng)項目，通過手機線上平臺提前點餐、自動算賬、線上支付、二維碼取餐等功能，讓每個人打餐時間縮減到5到6秒，大大提升了食堂的配餐效率。該系統(tǒng)被一家企業(yè)成功收購，張亞澤和小組同學賺到了人生的第一桶金。

　　傳智專修學院采用“三師育人”模式。授課老師對“項目驅(qū)動式教學”、學生系統(tǒng)學習企業(yè)前沿技術(shù)、理解及掌握知識點負責;學業(yè)導師對學生學業(yè)及就業(yè)負責;生活導師對學生的身心素養(yǎng)進行的關(guān)注和指引，三位老師形成一個教輔團隊，各司其職。

　　這些老師在入職傳智專修學院之前，經(jīng)歷過極為苛刻的16級標準嚴選，錄取率<3%，入選的老師均來自知名IT企業(yè)，多為10年以上教學經(jīng)驗，曾擔任項目經(jīng)理、架構(gòu)師、CTO、項目總監(jiān)等職位。

　　此外，學校還推行“學徒制”辦學模式，通過聯(lián)合4000余名具有獨立開發(fā)經(jīng)驗、技術(shù)團隊管理經(jīng)驗的一線IT從業(yè)者為學生提供一人一師及一人多師的師徒匹配機制。師傅們會在學生遇到技術(shù)難題時給予解答，同時對學生的溝通表達能力進行指導，對工作所需的核心技術(shù)點進行點撥，以此摸索出一套“新型師徒制”職教模式。

　　當前，數(shù)字化技術(shù)的深度發(fā)展正引領(lǐng)著全行業(yè)的改革，數(shù)字化人才問題也成為了眾多企業(yè)亟需解決的頭等難題。傳智專修學院以高精尖數(shù)字化人才培養(yǎng)為目標，持續(xù)探索和實踐高等職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)辦學模式，全力保障學生實現(xiàn)專業(yè)對口的高質(zhì)量就業(yè)，并同步賦能于企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

　　未來，傳智專修學院將不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢，深化研究職業(yè)教育教學改革，構(gòu)建出一條具有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展之路。